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STAGE : Pratiques d'écriture en langues vivantes

Vous trouverez ci dessous quelques ressources du stage interdegrés intitulé " Pratiques d'écriture en langues vivantes " animé par Nicolas Fischer, Conseiller Pédagogique 1er degré de l’Académie de Strasbourg et Luc Thuilleaux, professeur d'anglais et EEMCP2 ZECO langues vivantes, à Berlin les 25 et 25 novembre 2016.

Ce stage visait à répondre à une constatation : le primat de l’oral au cours de ces 15 dernières années, dans la didactique des langues vivantes comme dans les stages proposés au PRF, parallèlement à un sensible recul du temps consacré et du poids accordé à l’expression écrite.

Cette relative désaffection de l’écrit (en réception comme en production) est encore plus manifeste hors la classe, au profit de l’image et du son – mis à part des écrits de type réseaux sociaux, blogs, twitter…

 

Problématique : Comment se renouveler  dans l’enseignement et la pratique de l’écrit? Comment redonner du goût pour et de l’intérêt à l’activité d’écriture ? Comment parvenir par une écriture inventive et imaginative à consolider des écrits plus « institutionnels » ?

 

A - Ecriture ludique : inventaire d’un éventail d’activités inspirées de l’Oulipo et adaptées à l’enseignement des langues vivantes.

B - Ecriture multiples : écrire comme un acte solidaire, et non plus solitaire

Soit pour s’entraider à mieux écrire (relectures et corrections)

Soit pour enrichir l’écriture par la confrontation des imaginaires et des vécus

C - Ecritures numériques : se servir des possibilités d’écriture numérique et des habitudes des élèves en la matière pour

A - Introduction :

- Remue-mainninges sur Etherpad ou Titanpad à partir du questionnaire adressé en amont aux stagiaires :

               - Qu’est-ce que l’écriture ? l’écriture à l’école ?

               - Pourquoi écrit-on ?

     - Pourquoi et comment fait-on écrire à l’école ?

       - Comment inciter les élèves à écrire ?

B - Références institutionnelles : référentiels du cycle 2 à la Terminale

C - Références théoriques :

- principaux modèles didactiques d’enseignement de l’écriture

- écrire, une tâche complexe

D - Diversifier les activités d’écriture:

     - Répertoire d’activités d’écriture

     - Ateliers d’écriture créative par groupes

     - Et le numérique dans tout ça ?

     - Ateliers d’écriture créative

E - Articuler l’expression écrite avec les autres activités langagières

F - Evaluer l’écrit :

  • exercices docimologiques à partir de copies d’élèves
  • quelle évaluation positive et pédagogique pour faire progresser les élèves ?
  • réflexion sur des fiches d’évaluation critériées : grilles d’évaluation du Bac / critères IELTS et TOEFL / descripteurs CECRL