Ressources du stage "Enseigner l'algorithmique et la programmation au C3" qui s'est déroulé du 11 au 13 mars 2019. 

Les programmes 2015 introduisent une initiation à la programmation dès le C2. Inscrite dans les objectifs du domaine 1 du socle commun, elle apparaît dans les programmes  au sein du thème "Espace et géométrie". 

Il s'agit aussi d'une opportunité pour lancer des projets interdisciplinaires. 

Différentes activités peuvent être mises en oeuvre dans les classes avec des supports différents :

- des applications en ligne ou des logiciels installés sur les ordinateurs et les tablettes, (Scatch, Géotortue... etc.)

- des robots programmables (Thymio, bee-bot, etc...)

- Mais aussi sans matériel numérique (activités dites "en débranché")

Ce stage revient sur les enjeux de ce nouvel enseignement, ses objectifs. Il propose des pistes pédagogiques de mise en oeuvre dans les classes et vise à créer une culture commune au sein du cycle 3 afin de penser ensemble la progressivité des apprentissages sur 3 années. 

 

Vous trouverez ici : 

les ressources mis à disposition des stagiaires sur une mur (Padlet) : Ressources padlet

Les ressources partagés dans un dossier Google Drive : Ressources Drive

 

Dans le cadre de leur parcours citoyen, les élèves de l’école Malraux sont souvent mobilisés.
Les classes s’engagent notamment dans des actions de développement durable diverses et dans des actions caritatives tout au long de l’année : le "Red Nose Day" et la "Course contre la faim" sont d'ailleurs  prochainement programmés .
A l'instar des écoles anglaises, tous les élèves de l’école et tous les membres de l’équipe se sont investis dernièrement dans la réalisation d’une œuvre collective décorative pour promouvoir dans les couloirs "les bonnes actions".
Courtoisie, solidarité, générosité, marques de respect, de confiance,  de patience et de tolérance… se lisent sur les murs de l’entrée.
Une réflexion a également été menée  en cours d'anglais pour faire formuler aux élèves un corpus de phrases encourageantes qui peuvent soutenir les apprentissages et donner au statut de l'erreur tout son sens. En résulte une affiche de pédagogie positive dans les couloirs.
Nous encourageons nos élèves à oser se tromper. Il s'agit de leur apprendre à porter un regard bienveillant sur leurs productions.
La célèbre citation de Nelson Mandela soutient parfaitement cette éducation : "I never lose. I either win or learn"

 

Suite à la célébration du nouvel an chinois, les élèves de MS bilingue ont crée leur propre dragon !

Le stage "Evaluation positive et évaluations des compétences au cycle 4 " s'est réalisé de manière interdisciplinaire. Il a permis de travailler autour de plusieurs axes :

- Enseigner par compétences : contexte institutionnel et docimologie

- Mise en oeuvre d'activités pédagogiques au service d'une évaluation positive et de l'évaluation des compétences

- Evaluer des compétences : accompagner, différencier

Pour retrouver l'ensemble du programme et des ressources produites pour et pendant le stage, utiliser le lien ci-après :

https://drive.google.com/open?id=1d55NlzklJ3AwuCQVhB-jrKL_m09YZazS

 

 

Faire entrer l’École dans l’ère du numérique : un impératif pédagogique et un projet de société

Le numérique au service des missions de l’École

Le numérique peut aider l’École dans l’accomplissement de ses missions fondamentales : instruire, éduquer, émanciper et former les enfants d’aujourd’hui pour qu’ils deviennent les citoyens épanouis et responsables de demain.
Le numérique contribue en effet à améliorer l’efficacité des enseignements. Il constitue un pilier de la refondation pédagogique : il permet notamment de développer des pratiques pédagogiques plus adaptées aux rythmes et aux besoins de l’enfant, de renforcer l’interactivité des cours en rendant les élèves acteurs de leurs propres apprentissages, d’encourager la collaboration entre les élèves et le travail en autonomie ; il offre des possibilités nouvelles pour les élèves en situation de handicap. Il s’agit avant tout, avec le numérique, de donner à chacun le goût d’apprendre.
L’intérêt éducatif du numérique dépasse également le cadre de la classe. Il facilite les échanges au sein de la communauté éducative et favorise l’implication des familles dans la scolarité de leurs enfants. Il contribue aussi, en mettant des contenus de qualité à disposition de tous et en tous lieux, à réduire les inégalités territoriales et sociales.

Éduquer au numérique : une nouvelle mission pour l’École

Une véritable éducation aux médias, adaptée aux supports et outils de communication contemporains, sera dispensée de l’école primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’École.
Cette éducation aux médias devra leur transmettre les connaissances et les compétences nécessaires à une maîtrise de l’information devenue aujourd’hui la condition d’accès aux autres savoirs. Elle devra notamment leur apprendre à porter un regard critique sur les contenus des différents médias, en particulier numériques, mais aussi à utiliser ces technologies de manière raisonnée pour créer, co-construire des savoirs, partager leurs productions et communiquer.

Une communauté éducative convaincue des bénéfices du numérique pour l’École

Un sondage réalisé en novembre 2012 auprès d’enseignants, de parents et d’élèves a confirmé l’existence de fortes attentes en matière de numérique éducatif (Le numérique à l’École, sondage Opinionway pour le ministère de l'éducation nationale - novembre 2012). Ainsi, 92% des enseignants et des parents, et 98% des élèves estiment que le développement du numérique à l’École est une bonne chose. Selon 95% des enseignants, 93% des parents et 96% des élèves, le numérique permet de rendre les cours plus attractifs. Ils sont respectivement 74%, 75% et 87% à considérer qu’il accroît l’efficacité des enseignements et 79%, 81% et 84% sont d’avis qu’il favorise la participation des élèves.

 

L'ère du numérique ZESE

Les Techniques Usuelles de l'Information et de la communication 

Twitter ZESE 

dimanche, 10 février 2019 10:11

La pratique du débat à l'école primaire

Dans le cadre de ce stage de zone animé par F. Dupin et Y. Crossouard, les enseignants ont été amenés à identifier les enjeux et objectifs de la mise en place de débats dans les classes.

Les trois types de débats ont été présentés : débats de savoirs, citoyens et d'idées. La place du débat à visée philosophique a été précisée.

Un travail spécifique sur les oeuvres littéraires a été réalisé : véritables supports pour lancer des débats interprétatifs mais aussi des débats à visée philosophique.

Des pistes de mise en oeuvre de débats ont été proposées. La question de la posture de l'enseignant s'avère fondamentale dans la réussite du dispositif.

La question de l'évaluation a été abordée.

 

Vous trouverez les ressources du stage : 

- sur le mur des ressources (accès libre sans identifiant) : Le mur des ressources

- dans le dossier Drive du stage (Accès avec identifiant réservé aux stagiaires ) : Le dossier Drive 

 Le stage "Accompagner l'acquisition de la langue française dès la première scolarisation"  est programmé  du 4 au 6 février 2019 à Sofia.

L'enjeu de cette formation est de permettre aux enseignants d'identifier les conditions favorables à mettre en oeuvre  dans la classe pour permettre une acquisition structurée et progressive  de la langue française.

Voici quelques principes présentés et discutés durant la formation : 

- Enseigner la langue française comme une langue vivante : quelle conséquence ? 

- Mettre au coeur des pratiques l'apprentissage des principales fonctions langagières (Raconter, décrire, expliquer...) pour développer les compétences linguistiques des élèves.

- Savoir quel "français" est enseigné pour ne pas passer à côté des enjeux de l'école maternelle : une langue pour communiquer, une langue pour apprendre, une langue à apprendre

- S'appuyer sur ce que l'élève sait déjà, y compris sur sa langue maternelle qui n'est peut-être pas le français...

- Donner du temps à l'élève, travailler la réception avant la production.

- Ne jamais oublier les apprentissages culturels (la culture scolaire, la culture de la langue enseignée), les expliciter.

- Prioriser les apprentissages syntaxiques pour renforcer les apprentissages lexicaux.

- Viser pour tous les élèves un objectif langagier d'ordre actionnel inscrit dans un domaine d'apprentissage : Etre capable de mobiliser ses ressources pour comprendre et parler le discours de la discipline enseignée. 

- Identifier les postures qui favorisent l'acquisition d'une langue. 

 

Les ressources du stage sont sur :  Le mur des ressources

Un dossier "Google Drive" permet de retrouver des documents plus volumineux : Le dossier Drive

vendredi, 01 février 2019 17:35

The little night à Bruxelles

Petite nuit des idées, au lycée Jean Monnet de Bruxelles,

 

Les délégués des élèves des classes de CM1 et de CM2 du lycée français de Bruxelles présentent les actions engagées dans l'établissement sur le thème du recyclage et du tri : papier, piles, plastique des stylos, nettoyage citoyen des cours de récréation. Ces actions s'inscrivent dans la démarche E3D avec obtention du label pour l'établissement.

Ils ont pu débattre sur le thème du développement durable avec des élèves des lycées français de Londres, Dublin, Stockholm.

L’Ecole Française de Belgrade, recrute un enseignant d’Education Musicale en temps partiel (8h), pour la prise en charge d’élèves de collège.

Compétences et qualités requises :

  1. Maitrise parfaite du français ;
  2. Qualification universitaire en Education Musicale et pédagogie ;
  3. Expérience de l’enseignement auprès des publics de collège ;
  4. Connaissance des programmes et méthodologies pour l’enseignement de l’Education Musicale au collège,
  5. Dynamisme, créativité, sens du contact et du travail en équipe,

Une connaissance du système éducatif  français est nécessaire. Priorité sera donnée à un titulaire de l’Education Nationale.

Le recrutement se fera en contrat local

(temps partiel à compter du 29 août 2019)

  • Lettre de motivation
  • Curriculum Vitae
  • Diplômes
  • Références
  • Tout document susceptible de valoriser et d’enrichir la candidature

 La date limite de réception du dossier de candidature complet est fixée au 3 avril 2019

Pour toute information complémentaire, télécharger le fichier joint ou connectez-vous sur le site internet www.efb.rs ou déposez votre candidature par mail à l'Assistante du Proviseur : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

 

vendredi, 25 janvier 2019 08:12

Zagreb : Fête des traités de l'amitié

Le 22 janvier est une date importante de la relation franco-allemande : le Traité de l’Elysée, conclu en 1963, a scellé la réconciliation entre les deux pays. 56 ans après la signature de ce document historique, un deuxième traité, signé à Aix-la-Chapelle, doit permettre d’approfondir la relation franco-allemande et ouvrir une nouvelle étape, sous le signe de la convergence.

Le jour même, l’école française de Zagreb qui fait partie de l’Eurocampus de Zagreb a célébré la signature du Traité d’Aix-la-Chapelle, en présence des ambassadeurs de France et d’Allemagne en Croatie, de la communauté éducative et bien sûr d’élèves. Réalisation emblématique de l’amitié franco-allemande en Croatie, l’Eurocampus de Zagreb offre à ses élèves, une véritable éducation européenne, dans un esprit d’apprentissage de valeurs communes et d’ouverture à la diversité.

La célébration a donné lieu à des échanges sur la relation franco-allemande. La bibliothèque de l’Eurocampus a été renommée pour l’occasion « Salle des traités de l’amitié / Raum der Freundschatsverträge ».