STAGE - L'orthographe au service de la maitrise de la langue (lecture/écriture) - Budapest - octobre 2016

Vous trouverez ci-dessous les ressources diffusées lors du stage L'orthographe au service de la maitrise de la langue (lecture/écriture) animé par Michel Keller (CPC à Ingersheim, académie de Starsbourg) et Stéphan KREITEL (EEMCP2 Lettres, ZECO). Il s'est tenu à Budapest les 06 et 07 octobre 2016.

 

Sommaire de l'article

Première partie : Description de la formation

Deuxième partie : Les apports institutionnels 

Troisième partie : Les apports théoriques et les ressources

Quatrième partie : Bibliographie et sitographie

 

 

Première partie : Description de la formation

Objectifs
  • Amener les élèves à prendre en compte l’orthographe dans leurs écrits
  • Les aider à construire des connaissances orthographiques cohérentes
  • Faire évoluer leur représentation qui, si elles ne sont pas travaillées, font obstacle à la progression de leurs connaissances et à l’appropriation de la norme
  • Établir une véritable progression de travail
  • Pratiquer une évaluation positive
 
Compétences visées 
  • Maitriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.
  • Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
  • Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
  • Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
  • Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
  • Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées.
 
Contenus
  • Analyse des nouveaux programmes
  • Programmations et progressions
  • Préparation de séances de classe
  • Création d’outils communs de suivi et les faire vivre (grilles de relecture, de correction…)

 

Deuxième partie : Les apports institutionnels 

  • Le programme de français 2016

  • Présentation synthétique du programme 

  • Analyse des repères de progressivité et des attendus en orthographe

Les PDF des présentations sont téléchargeables en bas de page.

 

Troisième partie : Les apports théoriques et les ateliers

  • Apports théoriques
    • Les grands principes de l'apprentissage, vidéo du colloque Sciences cognitives et et éducation (Stanislas Deahaene Collège de France, 20/12/2012)
    • Les principes de l'orthographe du français
    • Les rectifications de l'orthographe
    • Les principes pour enseigner l'orthographe
    • Progression des compétences
    • Élaborer une progression en EDL
    • Programmation français C2 & C3
  • Ateliers
    • Stratégies des élèves et marathon orthographique
    • Neuf dispositifs élèves
    • Banque de séquences didactiques
    • Les typologies d'erreurs
    • Orthographe lexicale : l'acquisition du vocabulaire
    • Projet d'écriture : Au fil des mois, É. Battut
    • Des activités qui engagent
    • Maitrise de la morphologie verbale écrite
    • La dictée et la question de l'évaluation (la vidéo de la dictée négociée est disponible sur le réseau Canopé, après inscription gratuite ; cf. sitographie)
    • Construire une séance/un rituel/une progression
    • Activités pour mémoriser l’orthographe lexicale des mots

Les vidéos sont téléchargeables sous la rubrique Sitographie ; les PDF des présentations sont téléchargeables en bas de page.

 

Quatrième partie : Bibliographie et sitographie

Bibliographie

Conjugaison progressive du français, Michèle Boularès et Odile Grand-Clément, CLÉ International

Orthographier, Michel Fayol et Jean-Pierre Jaffré, PUF

Enseigner l'orthographe autrement, sortir des idées reçues et comprendre comment ça marche, Évelyne Charmeux, Chronique Sociale

Faire réussir les élèves en français, Jeanne Dion et Marie Serpereau, Delagrave

Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui ? Catherine Brissaud et Danièle Cogis, Hatier

 

Sitographie

IEN Ingersheim : Pédagogie C3

Marathon de l'orthographe

Les grands principes de l'apprentissage, Stanislas Dehaene

L'apprentissage de l'orthographe, Michel Fayol

La dictée négociée