STAGE - Produire des écrits en maternelle - Budapest du 22 au 24 janvier 2018

1 mars 2018

Vous trouverez ci-dessous quelques-unes des ressources diffusées lors du stage «Produire des écrits en maternelle» animé par Monsieur Brice SCHOBEL, Doyen des IEN de l'Académie de Strasbourg. Ce stage s'est tenu à Budapest du 22 au 24 janvier 2018.

Résumé du stage

Le stage avait pour but d’étudier l’entrée dans l’écrit à la lumière de la recherche et des attendus de fin d’école maternelle. Après avoir posé toute l’importance de l’oral spontané, ont été travaillés le développement de la conscience phonologique et la découverte du principe alphabétique au service des essais d’encodage. Enfin, les compétences de graphisme et d’écriture ont été abordées.

C’est lorsque les enfants peuvent prendre du recul et avoir conscience des efforts à faire pour maîtriser la langue orale qu’on peut centrer leur attention sur le vocabulaire, la syntaxe et sur les unités sonores de la langue française. La reconnaissance de celle-ci sera indispensable pour apprendre à maîtriser le fonctionnement de l’écriture du français.

Seule la fréquence des dictées à l’adulte permet à l’enfant de progresser dans la maîtrise de l’écrit.

Tout ce qui fait manipuler la sonorité des mots (syllabes, rimes, phonèmes) prépare à la lecture.

On n’apprend pas à lire sur une langue qu’on ne parle pas un peu : dans le cadre du plurilinguisme, travailler comptines, chants, formulettes, jeux d’écoute... en même temps que la communication orale pour offrir un matériau suffisant aux enfants.

Objectifs du stage

  • Disposer des éléments pédagogiques et didactiques pour comprendre ce qui est attendu en matière d'entrée dans l'écrit au cycle 1 (préparation à la lecture et à l’écriture).
  • Développer ou consolider les pratiques enseignantes autour de la dictée à l’adulte, l’écriture spontanée et les premières productions autonomes d’écrits. Comprendre les enjeux et les modalités de travail qui leur donnent toute leur efficacité (lien oral/écrit).
  • Identifier les objectifs d'apprentissage, les stratégies d'étayage, les modalités d'entraînement et d'évaluation, en prenant en compte la diversité des élèves et le numérique.

Contenus abordés

  • Mise en perspective des textes officiels (programmes et documents d’accompagnement cycle 1) avec les résultats de la recherche et apports théoriques.
  • Organisation des enseignements et repères de progressivité pour permettre aux élèves de découvrir, de construire, de s’approprier le fonctionnement de l’écrit.
  • Modalités de travail pour que l’oral et l’écrit deviennent des objets de connaissance que les jeunes élèves vont pouvoir explorer progressivement à travers diverses activités : produire de l’écrit et modifier pour cela leur parler spontané (dictées à l’adulte), interroger et "décortiquer” quand ils veulent écrire un mot (encoder, commencer à écrire seul et à produire un écrit).
  • Analyse de productions d’élèves.
  • Articulation avec le travail en conscience phonologique, avec la découverte du principe alphabétique, avec la didactique du graphisme et l'enseignement du geste de l'écriture.

Sitographie


Bibliographie

  • Le geste d’écriture - Danièle DUMONT / HATIER
  • Pratiquer la dictée à l’adulte - Emmanuelle CANUT, Mireille GUILLON / RETZ
  • Apprendre à lire, des sciences cognitives à la classe - Stanislas DEHAENE / Odile JACOB