STAGE : Langage : produire des écrits en maternelle - Budapest -14 au 16 novembre 2016

21 novembre 2016

« Le but de l’école maternelle est de permettre aux élèves, bien que ne sachant ni lire ni écrire, d’utiliser la forme écrite et de se l’approprier en tant qu’activité langagière. » (Programmes 2015)

 

Vous trouverez ci-dessous les ressources utilisées et diffusées lors du stage intitulé " Le langage : produire des écrits en maternelle" animé par Madame Anne GASSER (IEN Maternelle - Département du Bas-Rhin - Académie de STRASBOURG). Il s'est tenu à Budapest du 14 au 16 novembre 2016.

Ce stage doit permettre de cibler les objectifs et les modalités d’apprentissage qui garantissent au maximum les réussites ultérieures du lire-écrire, celles-ci nécessitant un passage obligé par des activités complexes, parfois abstraites qui nécessite un enseignement spécifique, très progressif et nécessairement programmé. Les mises en œuvre des différentes situations de production, qu’elles soient celles où l’on observe l’enseignant qui explique, commente ou celles que l’enfant exerce par la dictée à l’adulte, par les premières productions autonomes d’écrits, permettent de découvrir un nouveau code (écrit) en prenant appui sur ce que l’on connait déjà (la compréhension et la production de significations en langage oral) tout en l’interrogeant. Sans négliger les activités de réception, les premières productions d’écrits sont à encourager, à mobiliser, en assurant leur cohérence, leur récurrence,

 

OBJECTIFS DU STAGE

Objectifs pédagogiques opérationnels à court et à moyen termes

Comprendre ce qui est attendu en matière d'entrée dans l'écrit et de préparation à la lecture–écriture.

Disposer des éléments pédagogiques et didactiques permettant de réorienter les pratiques sur le versant de l'encodage et de la dictée à l'adulte.

Savoir mettre en place une progressivité des apprentissages prenants en compte les besoins des élèves leur capacité visuo-grapho-motrice sur le versant de l'entrée dans l'écrit et de la préparation à l'écriture.

Savoir concevoir et conduire des séances de production d’écrits (encodage) en tenant compte des habiletés motrices des enfants (organisation des ateliers et de la classe, matériel à privilégier favorisant les manipulations, articulation avec la didactique de l'enseignement progressif du geste de l'écriture, modalités d'évaluation et de différenciation).

Compétences visées

Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

Prendre en compte la diversité des élèves

Présentation du stage.pdf

 

RESSOURCES PROPOSEES

Introduction générale :

DIAPORAMA 1 - programmes.pdf 

A.Présentation synoptique programmes maternelle 2015  

B. Architecture des programmes  

C. Repères pour organiser la progressivité des apprentissages : 

C. progressivité_des_apprentissages.odt 

C'. progressivité_des_apprentissages.pdf 

D. Évaluer à l'école maternelle-09-09-2016.pdf  

E. Communiquer avec les parents : pourquoi? Comment? Quand?.pdf


Conscience phonologique :

DIAPORAMA 2- conscience phonologique.pdf

F. Ress_c1_Eval_Indic_progres_reflechir_langue_545972.pdf

G. Concevoir une séance d'apprentissage.pdf

H. Doc - aider de sélèves pour identifier des syllabes-Budapest 14-11-2016.pdf

I. Répertoire de jeux phonologiques.pdf


Dictée à l’adulte :

DIAPORAMA 3- dictée à l'adulte.pdf 

J. Ress_c1_Eval_Indic_progres_commencer_produire_ecrits_546075.pdf 

K. dictée à l'adulte.pdf


Principe alphabétique :

DIAPORAMA 4- principe alphabétique.pdf 

L. Ress_c1_Eval_Indic_progres_decouvrir_principe_alphabetique1703_551769.pdf 

 

Graphisme :

DIAPORAMA 5- graphisme.pdf 

M. Ress_c1_Eval_Indic_progres_commencer_ecrire_seul_545930.pdf 

Apprendre à écrire tout seul à l’école maternelle (CR de la conférence de M. Th. ZERPADO POUDOU) :  Apprendre à écrire d'après Zerbato-Poudou.pdf


Essais d’écriture

DIAPORAMA 6- encodage.pdf 

O. L’écriture inventée / empirisme, constructivisme, socioconstructivisme.pdf

 

 

BIBLIOGRAPHIE

Catego & Phono Goigoux, Cebe, Paour. Hatier

activités graphiques à l’école maternelle. Noëlle BADOT. CRDP de Franche Comté. Juin 2003

Apprendre à écrire de la PS à la GS. M.-Th. ZERBATO-POUDOU. Metz. 2007

Le geste d’écriture. D. Dumont. Habiter Pédagogie. 2001

Graphic’Arts et Répertoire graphique. Sophie DUPREY, Gaëtan DUPREY

Histoires d’arts répertoire d’oeuvres ( + 1DVD Rom). Patrick STRAUB

Amigues R. &. Zerbato-Poudou, M.T., Comment l'enfant devient élève, les apprentissages à l'école maternelle, Retz 2000

Besse JM., ET L’ACLE , Regarde comme j’écris !, Magnard, 2000

Berteloot D. Animer des chantiers d'écriture, Hatier, 2001.

Bernardin J., Comment les enfants entrent dans la culture écrite, Retz, 2003.

Brigaudiot M., PROG INRP, Apprentissage progressif de l’écrit à l’école maternelle, Hachette Education, 2000

Brigaudiot M., PROG INRP, Apprentissage progressif de l’écrit à l’école maternelle, fichier photocopiable, Hachette Education, 2000

Chauvel D., Lagoueyte I., Activités de lecture-écriture en petite et moyenne section, Retz, 2003.

Ferreiro E. L'écriture avant la lettre, , Hachette

Fijalkow J., Entrer dans l’écrit, Magnard, 1993

 

SITOGRAPHIE

Eduscol : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions