Apprenons avec nos objets du quotidien

Apprenons avec nos objets du quotidien

La génèse du projet : des constats et des questions professionnelles.

 

 Après deux semaines d’enseignement à distance, un premier bilan a permis de faire apparaitre des points de vigilance :

 

 - Beaucoup d’activités en ligne sont proposées. Combien de temps un élève passe-t-il par jour devant un écran ? Quelles activités « Hors écran » peut-on proposer lors d’une enseignement à distance ?

 - Les activités proposées favorisent rarement des interactions entre élèves. Comment continuer à apprendre ensemble avec et grâce à ses pairs ?

 - Les démarches d’enseignement déductives sont fréquentes en élémentaire : La leçon (parfois sous forme de capsule vidéo) puis l’exercice d’application. Assiste-t-on à un retour au travail sur fiche en maternelle ? Comment varier les démarches d’enseignement lors d’un enseignement à distance ? Comment continuer à s’appuyer sur ses élèves pour enseigner, à partir de leurs représentations, leurs démarches ?

 - Les activités proposées, les séances sont parfois déconnectées de la réalité des élèves. Tous les élèves vont-ils s’y retrouver et rester motivés ? Comment donner du sens aux activités proposées ?

 - Pris par les mises en œuvre pratiques de l’enseignement à distance, les enseignants s’engagent beaucoup moins au début dans des projets de classe. Ces derniers fédèrent pourtant le groupe classe ; ils permettent de se « projeter », de donner du sens aux activités. Comment mettre en place une pédagogie de projet lors d’un enseignement à distance ?

 - L’élève reçoit beaucoup de travail, souvent sur fiches. Il réalise au jour le jour les activités et renvoie les réponses. Mais est-il encore acteur de ses apprentissages ? Comment l’impliquer, le responsabiliser ?

 - Certaines familles ne maitrisent pas la langue française. Comment faire pour que l’élève conserve un contact quotidien avec cette langue et continue à progresser ?

 - Le matériel didactique fait souvent défaut. Les familles doivent créer leur propres outils, parfois à partir de documents envoyés puis imprimés à la maison. Comment aider les familles à gérer cette problématique et d’une façon plus large la problématique d’enseigner à distance quand on n’est pas enseignant ?

 

Padlet "Apprenons avec nos objets du quotidien": https://padlet.com/europe_sud_est/qdlmybih3szj

Padlet "On s'affaire du côté de la cuisine.... Des activités langagières pour expliquer et décrir" : https://padlet.com/europe_sud_est/m8hvtbtubmkn

Padlet "Nos objets du quotidien (se) racontent..." : https://padlet.com/europe_sud_est/7ick9xflwvaprq66

Catégories enfants

Les défis

Les défis (3)

Les objectifs, le défi…

 

 - Proposer des activités réalisables sans écran et sans imprimante

 - (Re) découvrir les objets qui nous entourent… Porter sur eux des regards différents : le regard de l’artiste, du poète, du technicien, de l’écologiste, du mathématicien, de l’historien, du géographe… etc. Mais aussi du linguiste…

 - S’appuyer sur ces objets et nos activités quotidiennes pour enseigner les différents savoirs au programme dans les différents domaines d’apprentissage.

 - Aider à la mise en oeuvre de projets pluri et interdisciplinaires : Proposer chaque semaine un défi à relever collectivement en 7 jours… dans un ou plusieurs domaines, avec le matériel à portée de main…

 - Développer systématiquement des activités langagières pour chaque projet en suivant une approche actionnelle : Développer les activités de production d’écrit.

 - Prévoir des projets qui peuvent être déclinés dans différentes langues.

 - faire découvrir des outils numériques qui permettent la coopération, voire la collaboration, synchrone et asynchrone.

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