27 février 2018 Dans La culture scientifique et technique

Vous trouverez ci-dessous quelques-unes des ressources diffusées lors du stage «Cycle 4 / La technologie, nouvel enjeu au collège» animé par Monsieur Guido DELLA ROCCA (formateur Technologie de l'Académie de Strasbourg). Ce stage s'est tenu à Brastilava les 9 et 10 novembre 2018.

Objectifs

  • Connaître les grandes lignes de la réforme au collège, son impact sur les pratiques enseignantes et sa mise en oeuvre dans le cadre de la didactique de la technologie au collège.
  • Enseigner et évaluer par compétences au cycle 4.
  • Utiliser des outils de suivi de maîtrise des compétences.
  • Concevoir et mettre en oeuvre des situations d'enseignement et d'apprentissage qui intègrent les démarches scientifiques (démarche d’investigation, tâches complexes, démarches de projet, …) en interdisciplinarité.
  • Construire des activités prenant en compte le caractère spiralaire des contenus du cycle 4.
  • Mutualiser et concevoir des situations de formation et d’évaluation à l’échelle de la zone pour préparer les élèves aux épreuves DNB.
  • Mettre en oeuvre un EPI, un AP.

Contenus abordés

Apports théoriques : présentation de la réforme et de la place de la technologie
Les grands principes de la réforme, les dernières modifications.
Présentation des nouveaux programmes en technologie.
Approche de l’enseignement par compétences.
Exemples d’EPI et d’AP avec participation de la technologie.

Les outils et supports didactiques propres à l’enseignement de la technologie
Présentation des supports de la formation : kits robots ( MBOT + OOZOBOT + inventors kits).
Logiciel MBLOCK.

Construction de progressions, de séquences et d’évaluations
Comment construire une progression type (cohérente) sur le cycle 4 ?
Séquences, séances, évaluations types en technologie : exemples concrets.
Posture du prof, posture de l’élève pendant la séance (démarche d’investigation et projet).
Présentations, échanges, regards croisés de séances construites et proposées par binômes.

Élaboration par les stagiaires de séquences pédagogiques expérimentales et d’investigation qui mettent en oeuvre l’enseignement par compétences
Chaque binôme choisira un support, un cycle, des compétences visées, un cadre disciplinaire ou interdisciplinaire (Techno / SPC) et proposera une séquence type (incluant une activité de TP). Les binômes présenteront le fruit de leur réflexion.
Présentation des projets de chaque groupe et mise en commun.

Préparation des élèves aux épreuves du DNB (épreuve écrite, EPI)

Présentation de ressources diverses sur les thématiques abordées


Sitographie


 

Vous trouverez ci-dessous le lien vers les ressources diffusées lors du stage "Mathématiques/français et EPI : regards croisés"  animé par Nicolas Villemain (EEMCP2 Mathématiques, ZECOet Stéphan KREITEL (EEMCP2 Lettres, ZECO). Il s'est tenu à Budapest les 24 et 25 novembre 2016 :

http://www.aefe-europe.net/index.php/espace-ressources-zeco/l-ecole-du-socle/la-maitrise-de-la-langue-francaise/1057-stage-mathematiques-francais-et-epi-regards-croises

 

 

 


Vous trouverez ci-dessous les ressources diffusées lors du stage "Mathématiques/français et EPI : regards croisés"  animé par Nicolas Villemain (
EEMCP2 Mathématiques, ZECOet Stéphan KREITEL (EEMCP2 Lettres, ZECO). Il s'est tenu à Budapest les 24 et 25 novembre 2016.

 

 

1. Place des EPI dans la réforme de 2016 (apport institutionnel)

Mise en perspective du dispositif

Problématique de la durée, du rythme et de la fréquence d’un EPI et de sa place dans l’emploi du temps

 

2. Présentation de l’EPI Mathématiques/Français (Lycée Anne-de-Kiev)

Animation grâce au logiciel Scratch ©, en cours de mathématiques d’une fable écrite par les élèves, dans le cadre du cours de français — niveau troisième

 

Atelier 1 : Quelles questions se poser, quels problèmes soulever dans la préparation et l’élaboration d’un EPI ?

Présentation de documents d’aide à l’élaboration d’un EPI

Établissement d’un document modélisable et mutualisateur

 

Atelier 2 : Élaboration d’EPI croisant le français et les mathématiques

Élaboration de séquences d’Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, à partir de lanceurs procurés par les formateurs ou les stagiaires

 

3. La pédagogie de projets - genèse, mise en perspective (apport théorique)

 

Atelier 3 : Travaux croisés : « À quoi le français peut servir en mathématiques ? »

Conception de séances de co-enseignement

 

4. Les postures enseignantes (D. Bucheton) (apport théorique)

 

Atelier 4 : Travaux croisés : « À quoi les mathématiques peuvent servir en français ? »

Conception de séances de co-enseignement

 

5. Les principes de l’apprentissage (vidéo colloque CF/Stanislas Dehaene, apport théorique)

 

6. Bilan et évaluation (stage hybride)

Rendez-vous en mai sur plateforme Google Drive pour un retour concernant la mise en œuvre d’EPI ou de travaux interdisciplinaires (co-enseignement)ou la programmation pour la prochaine année scolaire.

 

Les  PDF des présentations,les vidéos ainsi que les documents de travail produits pendant les ateliers sont téléchargeables en bas de page.

 

 

 

Documents audiovisuels

Les grands principes de l'apprentissage, Stanislas Dehaene

Ajuster les gestes professionnels, Dominique Bucheton