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Vous trouverez ci-dessous les ressources diffusées lors du stage « Enseigner la langue orale au cycle 2 » animé par madame Corinne GENTILHOMME, IEN/DSDEN 67. Ce stage s'est tenu à Budapest du 19 au 21 mars 2018.

Objectifs du stage

  • Disposer des éléments pédagogiques et didactiques pour comprendre ce qui est attendu en matière de langage oral au cycle 2.
  • Mettre en œuvre une pédagogie de l'oral dans l'ensemble des enseignements du cycle 2 (les conduites discursives à développer dans les prises de parole en continu).
  • Enseigner le langage oral en tant qu’objet d’apprentissage spécifique : le récit, l’exposé, le débat, la mise en voix de textes.
  • Identifier les objectifs d'apprentissage, les stratégies d'étayage, les modalités d'entraînement et d'évaluation, en prenant en compte la diversité des élèves (hétérogénéité des publics) et le numérique.

Contenus du stage

  • Mise en perspective des textes officiels (programmes et ressources d'accompagnement cycle 2) avec les résultats de la recherche et apports théoriques et didactiques.
  • Connaissance des divers champs de l'oral en classe : l'oral comme moyen d'expression et de communication, l'oral pour apprendre, l'oral à apprendre.
  • Quelques repères pédagogiques pour mener un enseignement formalisé de la langue orale à travers le récit, l’exposé, le débat délibératif ou interprétatif, la mise en voix de textes.
  • Organisation des enseignements, repères de progressivité, gestes professionnels et modalités de travail pour mener de véritables séquences d'apprentissage.
  • Aide d'outils numériques pour favoriser l'autonomie et gérer l'hétérogénéité des publics.

Bibliographie

  • BLOCHET, MAIRAL, ABADIE, FLOUZAT & METENIER, Maîtriser l’oral cycle 2, Magnard, 2001
  • LE CUNFF & JOURDAIN, Enseigner l’oral à l’école primaire, Hachette, 1999
  • GARCIA-DEBANC & PLANE, Comment enseigner l’oral à l’école primaire, Hatier, 2004
  • LABENNE & HOUBRON (dir.), Pratiquer la langue orale cycle 2, Scéren-CRDP Nord-Pas-de-Calais, 2003

Les ressources à télécharger : liens en bas de page


 

11 décembre 2016 Dans L'école maternelle

Au cours des années de maternelle, le jeune élève va perfectionner progressivement ses capacités physiques : courir, sauter, lancer, danser, se déplacer en équilibre, franchir des obstacles, grimper mais, surtout, coordonner et maîtriser ses gestes. Ces activités favorisent la socialisation à travers le respect de soi et de l’autre, fille ou garçon. Dans un parcours de motricité, dans un jeu collectif avec un ballon, dans une danse, dans un jeu de lutte, dans une course ou sur un circuit à vélo, il faut collaborer et coopérer, tenir compte de l’autre, obéir à des règles, se plier aux contraintes du matériel ou de la sécurité. Les élèves apprennent à trouver leur espace d’action et de liberté tout en respectant celui de leurs camarades.


Objectifs du stage

  • Mettre en œuvre les programmes 2015 et concevoir l’activité physique en profonde cohérence avec les valeurs de l’école en général.
  • Avoir une démarche qui structure progressivement les apprentissages moteurs des jeunes élèves autour de l’enjeu de formation central "Apprendre ensemble et vivre ensemble".
  • Renforcer ses connaissances didactiques et pédagogiques dans le domaine d’apprentissage "Agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique".
  • Proposer des éléments de programmation pour élaborer un parcours cohérent en éducation physique.

Vous trouverez ci-dessous les supports, outils et ressources diffusés et/ou construits lors du stage "Socialisation et coopération à travers les activités physiques" animé par Didier BROCHERAY, EMF en établissement au Lycée Français Alexandre Dumas de Moscou. Cette formation s'est tenue du 5 au 7 décembre 2016 à Prague.

Documents à télécharger (en bas de page)

  • Trace de stage 
  • Synthèse des programmes en éducation physique
  • Développement moteur et types de motricité à l'école maternelle
  • Tableaux de synthèse des 4 objectifs du domaine "Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physiques"
  • Indicateurs de progrès Eduscol pour le domaine "Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique"
  • Liste d'observables (pour chaque attendu de fin de cycle) pour renseigner le carnet de suivi des apprentissages de l’élève (CSA)
  • Grille d'aide à la programmation en éducation physique / Modèle A
  • Grille d'aide à la programmation en éducation physique / modèle B

Quelques liens internet vers des ressources institutionnelles eespaces pédagogiques académiques en EPS

  • cooperer
  • quadrupedie
  • collaborer
  • ramper
  • parcoursetoile
  • marchersur
  • simmerger
  • lancer2
  • lancer
  • grimperjpg
  • equilibre2
  • courirobstacles
  • equilibre
  • sopposer
  • sauter
  • sopposer
  • rouler
  • courir

12 février 2015 Dans L'école maternelle

Vous trouverez ci-dessous quelques unes des ressources diffusées et/ou construites lors du stage "Le langage en maternelle : la question du lexique"  animé par Monsieur Dominique RICHERT , conseiller pédagogique départemental de l'académie de Strasbourg. Il s'est tenu à Budapest les 10,11 et 12 décembre 2014.

Vous trouverez en bas de page les pièces jointes téléchargeables suivantes :

 

 

  1. Compte-rendu du stage
  2. La prise en compte du plurilinguisme
  3. Lexique prioritaire groupe action recherche Mulhouse 2
  4. Programmation pluriannuelle dans le domaine du lexique
  5. Programmation pluriannuelle dans le domaine du lexique ( document vierge)
  6. Programmer les structures langagières