Le stage "Evaluation positive et évaluations des compétences au cycle 4 " s'est réalisé de manière interdisciplinaire. Il a permis de travailler autour de plusieurs axes :

- Enseigner par compétences : contexte institutionnel et docimologie

- Mise en oeuvre d'activités pédagogiques au service d'une évaluation positive et de l'évaluation des compétences

- Evaluer des compétences : accompagner, différencier

Pour retrouver l'ensemble du programme et des ressources produites pour et pendant le stage, utiliser le lien ci-après :

https://drive.google.com/open?id=1d55NlzklJ3AwuCQVhB-jrKL_m09YZazS

 

 

13 novembre 2018 Dans Projets inter-établissements

Comme nous avons mis en œuvre un projet commun dans la zone les deux années passées (ZEJO) nous souhaitons conserver l'idée de travailler dans tous les établissements volontaires sur un projet commun à la ZESE. C'est dans cet esprit que s'inscrit la proposition qui vous est faite ici.  Nous assurons ainsi une continuité  dans ce domaine disciplinaire que nous avons déjà abordé dans une logique de zone dans le primaire avec une préconisation spécifique relative à la démarche d'investigation en sciences tout au long du parcours. Parallèlement, nous répondons pour l'année en cours, à la thématique retenue dans le cadre de l'opération AEH.

La proposition est envisagée sur quatre années scolaires. Plusieurs thématiques couvrant un large spectre de domaines scientifiques vous seront délivrées par une modalité présentée sous forme de défi. Les cahiers des charges sont élaborés pour permettre à chaque cycle d'enseignement d'y collaborer de la maternelle au collège. La place des élèves de seconde qui pourraient intervenir comme ressources ou tuteurs est encore à définir dans les établissements.

Le pilotage de ce projet est assuré au niveau de la zone par le CPAIEN pour ce qui concerne l'enseignement primaire et Mme Klein EEMCP2 SVT pour le secondaire. Les EEMCP2 concernés et les EMFE sont également des personnes ressources dans vos établissements respectifs.

Pour des modalités pratiques, un échéancier vous est fourni, permettant de baliser les étapes successives du projet.

 

Vous trouverez en pièces jointes la plaquette de présentation ainsi que le descriptif complet du projet 2018-19 intitulé : 

"Biodiversité, vous avez dit biodiversité(s) ? »

 

Vous trouverez sur un mur des ressources, des documents pour vous aider à mettre en oeuvre le projet : 
 
Les documents de communication du projet (vidéo, audio  et/ou supports écrits) seront déposés sur le mur de ressources suivant : 
 
La date limite de retour des projets est repoussée au 1er juin 2019.
 
Pour toute information complémentaire, contacter  : 

 

Pour le second degré : Diana Klein                  EEMCP2.SVT.ROME.CHATEAUBRIAND@AEFE.FR
Pour le premier degré : Yvan Crossouard        Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Du 15 au 17 janvier 2018, s'est tenu à Rome, au sein du Lycée Chateaubriand, le stage intitulé "Développer les compétences en sciences en Cycle 4 et au Lycée".

Co-animation par Lionel Bernard, EEMCP2 en Science Physique et chimie à Athènes ; et Laurent HIS, EEMCP2 en SVT à Rome.

  Bien que cette session ait été plus ciblée, du fait de son intitulé, sur des aspects de l'enseignement scientifique en cycle secondaire, de nombreux éléments sont tout à fait transposables à ce qu'on peut enseigner à l'école primaire, en particulier au cycle 3. Ainsi, certaines activités ou exemples proposés aux stagiaires n'ont pas été fondés sur des notions scientifiques pures, liées à un niveau de la scolarité, mais plutôt sur des réflexions méthodologiques pouvant amener à des prises de conscience par les élèves sur des notions de consigne ou de règle logique par exemple.

 Développer les compétences des élèves, c'est tout d'abord prendre conscience du sens de ce terme, avant d'envisager des pistes permettant d'obtenir ce développement, pistes multiples qui ont été évoquées et mises en oeuvre pendant cette session. Ainsi, le travail collaboratif nous a permis de cerner les différences d'efficacité entre les différents niveaux de guidage proposés aux élèves dans une tâche à accomplir (activité pratique SVT et SPC mais en inversant les disciplines des collègues stagiaires !), la valeur d'une consigne par rapport à l'objectif de l'enseignant, l'organisation de classe proposée et ses conséquences dans la résolution de problèmes, l'évaluation des compétences et l'impact de la correction selon sa forme, les leviers pour la différenciation, en particulier pour les élèves à besoins particuliers (Dys).

Les mises en situation ont permis aux collègues de construire des propositions de remédiation de sujets fournis pour les adapter à différentes situation (niveau de guidage, rédaction de consignes, procédés pour différencier selon le cas envisagé, critères de réussite...). Une coopération fructueuse dans une bonne humeur favorable à des échanges constructifs !

Les présentations, ressources et activités proposées sont disponibles en suivant ce lien.

20 février 2018 Dans SVT

Du 15 au 17 janvier 2018, s'est tenu à Rome, au sein du Lycée Chateaubriand, le stage intitulé "Développer les compétences en sciences en Cycle 4 et au Lycée".

Co-animation par Lionel Bernard, EEMCP2 en Science Physique et chimie à Athènes ; et Laurent HIS, EEMCP2 en SVT à Rome.

  Bien que cette session ait été plus ciblée, du fait de son intitulé, sur des aspects de l'enseignement scientifique en cycle secondaire, de nombreux éléments sont tout à fait transposables à ce qu'on peut enseigner à l'école primaire, en particulier au cycle 3. Ainsi, certaines activités ou exemples proposés aux stagiaires n'ont pas été fondés sur des notions scientifiques pures, liées à un niveau de la scolarité, mais plutôt sur des réflexions méthodologiques pouvant amener à des prises de conscience par les élèves sur des notions de consigne ou de règle logique par exemple.

 Développer les compétences des élèves, c'est tout d'abord prendre conscience du sens de ce terme, avant d'envisager des pistes permettant d'obtenir ce développement, pistes multiples qui ont été évoquées et mises en oeuvre pendant cette session. Ainsi, le travail collaboratif nous a permis de cerner les différences d'efficacité entre les différents niveaux de guidage proposés aux élèves dans une tâche à accomplir (activité pratique SVT et SPC mais en inversant les disciplines des collègues stagiaires !), la valeur d'une consigne par rapport à l'objectif de l'enseignant, l'organisation de classe proposée et ses conséquences dans la résolution de problèmes, l'évaluation des compétences et l'impact de la correction selon sa forme, les leviers pour la différenciation, en particulier pour les élèves à besoins particuliers (Dys).

Les mises en situation ont permis aux collègues de construire des propositions de remédiation de sujets fournis pour les adapter à différentes situation (niveau de guidage, rédaction de consignes, procédés pour différencier selon le cas envisagé, critères de réussite...). Une coopération fructueuse dans une bonne humeur favorable à des échanges constructifs !

Les présentations, ressources et activités proposées sont disponibles en suivant ce lien.