mardi, 19 mars 2019 11:07

Projet Sciences : Le printemps arrive

Avec le printemps qui arrive,

la nature se réveille et les premières activités de recensement des espèces peuvent être envisagées, si ce n’est déjà le cas.

 

 

Afin de mener ces activités d’inventaires, vous pourrez trouver des exemples de mise en œuvre :

- sur le site Musée Moddle (Plutôt C3 et formation des enseignants)  

http://edu.mnhn.fr/course/view.php?id=47&section=4

- Sur le site WWF : un guide pour accompagner un projet « Biodiversité dans la cour de l’école » 

http://www.biodiville.org/arkotheque/client/gdie/outils_pedagogiques/detail_outil_pedagogique.php?ref=90

- Sur le site Ariena : un autre guide pour accompagner des projets « En quête de biodiversité » 

http://ariena.org/project/cahier-dariena-n-11-enquete-de-biodiversite/

- Sur le site « Jardinons à l’école » : plusieurs guides pour mettre en place des jardins pédagogiques dont un guide pour « Favoriser la biodiversité dans les jardins » 

https://www.jardinons-alecole.org/guides-pratiques-jardinage-enfant-ecole.html

 

Tous ces documents et d’autres encore sont accessibles sur un mur de ressources : 

https://padlet.com/yvan_crossouard/w84drv3r2uej

 

Le document en PJ vous rappelle, d'autre part, les trois temps du défi et le cahier des charges de la production à déposer avant le 1er juin sur le padlet*  

https://padlet.com/yvan_crossouard/1cr0woqixp7j

* Pour tout ce qui concerne la mise en ligne sur le padlet, contacter Yvan Crossouard pour obtenir plus d’informations (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. )   

 

Pour toute information complémentaire, n'hésitez pas à contacter :

- soit Diana Klein, EEMCP2 SVT, Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. , 

- soit Yvan Crossouard, conseiller pédagogique 1er degré Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Pour rappel, le retour des projets est fixé au 1er juin 2019. 

Vous pouvez dès à présent tester cette recette de cuisine typiquement anglaise sous forme de livre numérique bilingue Fançais/anglais réalisé par la classe de CP vert de l'école André Malraux de Londres.

Bon appétit !

 

 

Suivez le lien, c'est ici :

LE LIVRE DE RECETTES

Les élèves d'André Malraux en Sortie à Gunnesbury Museum,


« Une journée d’école à l’époque victorienne »


rédigé par les élèves de ce1 de la classe Ce1-Ce2

 
« Notre visite à l’école victorienne à Gunnersbury (mardi 26 février 2019)
Nous nous sommes rangés avant de rentrer en classe : les filles d’un côté, les garçons de l’autre.           
Inspection des mains !
 Les filles sont assises d’un côté, les garçons de l’autre. Là nous faisons des mathématiques sur l’ardoise.                        
Leçon de vocabulaire                           
Lecture d’un livre très lourd !                               
Lucie a été punie car elle a osé toucher son visage !     
Exercice d’écriture : il était interdit d’écrire de la main gauche ou de la poser sur la table!
Un peu d’exercice physique… !    
« Bonnet d’âne » pour ces deux jeunes filles qui n’ont pas su donner la bonne réponse… et coups de canes pour ces deux garçons qui ont joué au cricket et cassé une fenêtre. »

jeudi, 07 mars 2019 14:32

Robotique à l'école

Robotique à l'école 

Proposer aux élèves un cours qui les revalorise et les confronte à des situations variées. La robotique pédagogique est un outil idéal. L’aspect ludique est très attractif pour les élèves; de plus, le résultat est immédiat et expérimental. L'élève est confronté à un défi à résoudre. Il doit alors élaborer un robot et les actions de ce dernier, avant de concevoir le programme. L'élève teste ensuite directement son projet, avant de rechercher et corriger les éventuelles erreurs. De plus concevoir le robot ainsi que le programme, afin de lui faire exécuter ce qu’on désire, demande de la créativité, de la rigueur, de la remise en question, de la patience,… Et quand ça fonctionne, c’est la meilleure des récompenses !

Equipement nécessaire : 

Outre une connexion à Internet, il faut compter par groupe au moins un ordinateur

Prix : < En savoir plus >


Les objectifs comportementaux :

• Collaboration : non seulement les élèvent travaillent par groupe, mais en plus ils peuvent être en lien informatique avec d’autres groupes d’autres établissements.

• Gestion d’un projet : les élèves ont un défi et un nombre fixé d’essais afin de réussir leurs défis.

• Communication de ses idées: les élèves, par groupes, peuvent publier l'avance de leurs travaux, des photos, des copies d'écrans et leurs programmes.

• Créativité: les élèves, confrontés à un défi à résoudre, élaborent une solution originale, qui consiste à concevoir un robot et un programme à même de résoudre le défi.

 

Les objectifs cognitifs :

• Utilisation des outils mathématiques : calculs de trajectoire, mesures, variables, logique, etc…

• Programmation: utilisation de concepts de programmation comme les boucles, les conditions,

• Utilisation des ressources internet : non seulement pour des recherches de solutions, mais aussi pour communiquer avec leurs camarades d’autres établissements

• Expérimentation: les élèves découvriront très vite que la théorie n’est pas toujours la réalité, mais que l’expérimentation est une phase incontournable qui apporte un certain nombre de facteurs d'incertitude.

• Gestion des erreurs : les élèves sont obligés de trouver des stratégies pour identifier, localiser et corriger leurs erreurs, s’ils veulent arriver au bout d’un défi !

 

En savoir plus sur Beebot et Thymio : Télécharger le fichier ci-dessous

Ressources du stage "Enseigner l'algorithmique et la programmation au C3" qui s'est déroulé du 11 au 13 mars 2019. 

Les programmes 2015 introduisent une initiation à la programmation dès le C2. Inscrite dans les objectifs du domaine 1 du socle commun, elle apparaît dans les programmes  au sein du thème "Espace et géométrie". 

Il s'agit aussi d'une opportunité pour lancer des projets interdisciplinaires. 

Différentes activités peuvent être mises en oeuvre dans les classes avec des supports différents :

- des applications en ligne ou des logiciels installés sur les ordinateurs et les tablettes, (Scatch, Géotortue... etc.)

- des robots programmables (Thymio, bee-bot, etc...)

- Mais aussi sans matériel numérique (activités dites "en débranché")

Ce stage revient sur les enjeux de ce nouvel enseignement, ses objectifs. Il propose des pistes pédagogiques de mise en oeuvre dans les classes et vise à créer une culture commune au sein du cycle 3 afin de penser ensemble la progressivité des apprentissages sur 3 années. 

 

Vous trouverez ici : 

les ressources mis à disposition des stagiaires sur une mur (Padlet) : Ressources padlet

Les ressources partagés dans un dossier Google Drive : Ressources Drive

 

Dans le cadre de leur parcours citoyen, les élèves de l’école Malraux sont souvent mobilisés.
Les classes s’engagent notamment dans des actions de développement durable diverses et dans des actions caritatives tout au long de l’année : le "Red Nose Day" et la "Course contre la faim" sont d'ailleurs  prochainement programmés .
A l'instar des écoles anglaises, tous les élèves de l’école et tous les membres de l’équipe se sont investis dernièrement dans la réalisation d’une œuvre collective décorative pour promouvoir dans les couloirs "les bonnes actions".
Courtoisie, solidarité, générosité, marques de respect, de confiance,  de patience et de tolérance… se lisent sur les murs de l’entrée.
Une réflexion a également été menée  en cours d'anglais pour faire formuler aux élèves un corpus de phrases encourageantes qui peuvent soutenir les apprentissages et donner au statut de l'erreur tout son sens. En résulte une affiche de pédagogie positive dans les couloirs.
Nous encourageons nos élèves à oser se tromper. Il s'agit de leur apprendre à porter un regard bienveillant sur leurs productions.
La célèbre citation de Nelson Mandela soutient parfaitement cette éducation : "I never lose. I either win or learn"

 

Suite à la célébration du nouvel an chinois, les élèves de MS bilingue ont crée leur propre dragon !

Le stage "Evaluation positive et évaluations des compétences au cycle 4 " s'est réalisé de manière interdisciplinaire. Il a permis de travailler autour de plusieurs axes :

- Enseigner par compétences : contexte institutionnel et docimologie

- Mise en oeuvre d'activités pédagogiques au service d'une évaluation positive et de l'évaluation des compétences

- Evaluer des compétences : accompagner, différencier

Pour retrouver l'ensemble du programme et des ressources produites pour et pendant le stage, utiliser le lien ci-après :

https://drive.google.com/open?id=1d55NlzklJ3AwuCQVhB-jrKL_m09YZazS

 

 

Faire entrer l’École dans l’ère du numérique : un impératif pédagogique et un projet de société

Le numérique au service des missions de l’École

Le numérique peut aider l’École dans l’accomplissement de ses missions fondamentales : instruire, éduquer, émanciper et former les enfants d’aujourd’hui pour qu’ils deviennent les citoyens épanouis et responsables de demain.
Le numérique contribue en effet à améliorer l’efficacité des enseignements. Il constitue un pilier de la refondation pédagogique : il permet notamment de développer des pratiques pédagogiques plus adaptées aux rythmes et aux besoins de l’enfant, de renforcer l’interactivité des cours en rendant les élèves acteurs de leurs propres apprentissages, d’encourager la collaboration entre les élèves et le travail en autonomie ; il offre des possibilités nouvelles pour les élèves en situation de handicap. Il s’agit avant tout, avec le numérique, de donner à chacun le goût d’apprendre.
L’intérêt éducatif du numérique dépasse également le cadre de la classe. Il facilite les échanges au sein de la communauté éducative et favorise l’implication des familles dans la scolarité de leurs enfants. Il contribue aussi, en mettant des contenus de qualité à disposition de tous et en tous lieux, à réduire les inégalités territoriales et sociales.

Éduquer au numérique : une nouvelle mission pour l’École

Une véritable éducation aux médias, adaptée aux supports et outils de communication contemporains, sera dispensée de l’école primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’École.
Cette éducation aux médias devra leur transmettre les connaissances et les compétences nécessaires à une maîtrise de l’information devenue aujourd’hui la condition d’accès aux autres savoirs. Elle devra notamment leur apprendre à porter un regard critique sur les contenus des différents médias, en particulier numériques, mais aussi à utiliser ces technologies de manière raisonnée pour créer, co-construire des savoirs, partager leurs productions et communiquer.

Une communauté éducative convaincue des bénéfices du numérique pour l’École

Un sondage réalisé en novembre 2012 auprès d’enseignants, de parents et d’élèves a confirmé l’existence de fortes attentes en matière de numérique éducatif (Le numérique à l’École, sondage Opinionway pour le ministère de l'éducation nationale - novembre 2012). Ainsi, 92% des enseignants et des parents, et 98% des élèves estiment que le développement du numérique à l’École est une bonne chose. Selon 95% des enseignants, 93% des parents et 96% des élèves, le numérique permet de rendre les cours plus attractifs. Ils sont respectivement 74%, 75% et 87% à considérer qu’il accroît l’efficacité des enseignements et 79%, 81% et 84% sont d’avis qu’il favorise la participation des élèves.

 

L'ère du numérique ZESE

Les Techniques Usuelles de l'Information et de la communication 

Twitter ZESE 

dimanche, 10 février 2019 10:11

La pratique du débat à l'école primaire

Dans le cadre de ce stage de zone animé par F. Dupin et Y. Crossouard, les enseignants ont été amenés à identifier les enjeux et objectifs de la mise en place de débats dans les classes.

Les trois types de débats ont été présentés : débats de savoirs, citoyens et d'idées. La place du débat à visée philosophique a été précisée.

Un travail spécifique sur les oeuvres littéraires a été réalisé : véritables supports pour lancer des débats interprétatifs mais aussi des débats à visée philosophique.

Des pistes de mise en oeuvre de débats ont été proposées. La question de la posture de l'enseignant s'avère fondamentale dans la réussite du dispositif.

La question de l'évaluation a été abordée.

 

Vous trouverez les ressources du stage : 

- sur le mur des ressources (accès libre sans identifiant) : Le mur des ressources

- dans le dossier Drive du stage (Accès avec identifiant réservé aux stagiaires ) : Le dossier Drive