mercredi, 08 avril 2020 15:21

Bucarest : Défis des abécédaires

 

La génèse du projet : des constats et des questions professionnelles.

 

 Après deux semaines d’enseignement à distance, un premier bilan a permis de faire apparaitre des points de vigilance :

 

 - Beaucoup d’activités en ligne sont proposées. Combien de temps un élève passe-t-il par jour devant un écran ? Quelles activités « Hors écran » peut-on proposer lors d’une enseignement à distance ?

 - Les activités proposées favorisent rarement des interactions entre élèves. Comment continuer à apprendre ensemble avec et grâce à ses pairs ?

 - Les démarches d’enseignement déductives sont fréquentes en élémentaire : La leçon (parfois sous forme de capsule vidéo) puis l’exercice d’application. Assiste-t-on à un retour au travail sur fiche en maternelle ? Comment varier les démarches d’enseignement lors d’un enseignement à distance ? Comment continuer à s’appuyer sur ses élèves pour enseigner, à partir de leurs représentations, leurs démarches ?

 - Les activités proposées, les séances sont parfois déconnectées de la réalité des élèves. Tous les élèves vont-ils s’y retrouver et rester motivés ? Comment donner du sens aux activités proposées ?

 - Pris par les mises en œuvre pratiques de l’enseignement à distance, les enseignants s’engagent beaucoup moins au début dans des projets de classe. Ces derniers fédèrent pourtant le groupe classe ; ils permettent de se « projeter », de donner du sens aux activités. Comment mettre en place une pédagogie de projet lors d’un enseignement à distance ?

 - L’élève reçoit beaucoup de travail, souvent sur fiches. Il réalise au jour le jour les activités et renvoie les réponses. Mais est-il encore acteur de ses apprentissages ? Comment l’impliquer, le responsabiliser ?

 - Certaines familles ne maitrisent pas la langue française. Comment faire pour que l’élève conserve un contact quotidien avec cette langue et continue à progresser ?

 - Le matériel didactique fait souvent défaut. Les familles doivent créer leur propres outils, parfois à partir de documents envoyés puis imprimés à la maison. Comment aider les familles à gérer cette problématique et d’une façon plus large la problématique d’enseigner à distance quand on n’est pas enseignant ?

 

Défis de la semaine 1 / Des abécédaires

 

 

Lien vers le Padlet 

 

La génèse du projet : des constats et des questions professionnelles.

 

 Après deux semaines d’enseignement à distance, un premier bilan a permis de faire apparaitre des points de vigilance :

 

 - Beaucoup d’activités en ligne sont proposées. Combien de temps un élève passe-t-il par jour devant un écran ? Quelles activités « Hors écran » peut-on proposer lors d’une enseignement à distance ?

 - Les activités proposées favorisent rarement des interactions entre élèves. Comment continuer à apprendre ensemble avec et grâce à ses pairs ?

 - Les démarches d’enseignement déductives sont fréquentes en élémentaire : La leçon (parfois sous forme de capsule vidéo) puis l’exercice d’application. Assiste-t-on à un retour au travail sur fiche en maternelle ? Comment varier les démarches d’enseignement lors d’un enseignement à distance ? Comment continuer à s’appuyer sur ses élèves pour enseigner, à partir de leurs représentations, leurs démarches ?

 - Les activités proposées, les séances sont parfois déconnectées de la réalité des élèves. Tous les élèves vont-ils s’y retrouver et rester motivés ? Comment donner du sens aux activités proposées ?

 - Pris par les mises en œuvre pratiques de l’enseignement à distance, les enseignants s’engagent beaucoup moins au début dans des projets de classe. Ces derniers fédèrent pourtant le groupe classe ; ils permettent de se « projeter », de donner du sens aux activités. Comment mettre en place une pédagogie de projet lors d’un enseignement à distance ?

 - L’élève reçoit beaucoup de travail, souvent sur fiches. Il réalise au jour le jour les activités et renvoie les réponses. Mais est-il encore acteur de ses apprentissages ? Comment l’impliquer, le responsabiliser ?

 - Certaines familles ne maitrisent pas la langue française. Comment faire pour que l’élève conserve un contact quotidien avec cette langue et continue à progresser ?

 - Le matériel didactique fait souvent défaut. Les familles doivent créer leur propres outils, parfois à partir de documents envoyés puis imprimés à la maison. Comment aider les familles à gérer cette problématique et d’une façon plus large la problématique d’enseigner à distance quand on n’est pas enseignant ?

 

Présentation du projet en téléchargement ci-dessous 

Padlet "Apprenons avec nos objets du quotidien": https://padlet.com/europe_sud_est/qdlmybih3szj

Padlet "On s'affaire du côté de la cuisine.... Des activités langagières pour expliquer et décrir"https://padlet.com/europe_sud_est/m8hvtbtubmkn

Padlet "Nos objets du quotidien (se) racontent..." : https://padlet.com/europe_sud_est/7ick9xflwvaprq66

jeudi, 26 mars 2020 10:20

Zoom

Si vous souhaitez joindre vos élèves ou vos équipes en visioconférence, Zoom est un des outils vous permettant de répondre à vos besoins.

Dans sa version gratuite, il vous offre la possibilité d'échanger durant 40 min.

Pour aller plus loin (Webinaires, réunions de grands groupes, réunions de plus de 40 minutes...), différents plans existent avec des tarifs adaptés.

 

Mise en place de Zoom

Si vous êtes simple utilisateur, l'administrateur de la réunion vous enverra un lien pour vous connecter.

Le téléchargement préalable de la version "Client Zoom pour les réunions" est conseillé.

Centre de téléchargement : https://zoom.us/download 

Si vous utilisez un appareil mobile, le téléchargement de l'application se fera depuis votre store.

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Si vous êtes administrateur de la réunion, vous devrez vous créer un compte avant de pouvoir organiser vos réunions. Vous trouverez en pièce jointe un tutoriel complet pour vous guider dans vos usages.

 

 

Cliquez ici pour consulter l'original et visiter les liens.

Attention aux règles de la RGPD pour certains outils !

Vous pouvez télécharger cette Newsletter en format pdf avec liens cliquables en bas de cet article.


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La vidéo suivante explique tout simplement comment on peut ajouter un fichier son à un Padlet. Pour mettre par exemple en place une activité ultra-moderne... une dictée ! ;-)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=uFe14q_Wsdk&feature=emb_logo