Le Lycée français Anna de Noailles recherche un Professeur d’Histoire géographie et de Français à temps plein pour la rentrée 2019.
Missions :


– Enseignement de l’histoire Géographie en collège et lycée
– Enseignement du Français et lettres modernes en collège
– Enseignement suivant les programmes nationaux français
– L’enseignant participera aux réunions pédagogiques, formations, conseils de classes, rencontres avec les parents d’élèves

vendredi, 07 juin 2019 10:05

Stage : "Repenser sa pratique artistique"

 

Ressources du stage : 

« Repenser sa pratique artistique (éducation musicale et arts plastiques)

dans le cadre d’un PEAC Cycle 3 et Cycle 4 -Sofia : lundi 8, Mardi 9 et Mercredi 10 Avril 2019

 

Les objectifs de cette formation :

  • Plonger les stagiaires dans une démarche active et participative autour de la création artistique afin de mieux en cerner les finalités et les objectifs dans le cadre du PEAC.
  • Diversifier les démarches et les mises en œuvre à l’aide d’outils numériques en prenant en compte les enjeux d’une démarche éthique (RGPD)
  • Interroger le partenariat et l’usage d’un lieu culturel

Drive : https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1Sh7X93ar12-aljJXj1WlYxQGJTm_wYm_

Vladimir Dimitrov

« Monsieur, on fait un Socrative demain ? »*

 

Cette petite phrase, je l’entends de plus en plus souvent en fin de cours en ce moment. Et cela alors que personne ne m’a jamais réclamé auparavant le diaporama de calcul mental ! Socrative,qu’est-ce que c’est ? C’est une interface (service gratuit disponible en ligne ou comme application sur smartphone ou tablette) qui permet de créer des sondages, des quiz et des QCM et d’obtenir les réponses des élèves en temps réel. Simple, facile à prendre en main, Socrative permet aux enseignants de faire participer leurs classes à une série d’exercices via des smartphones, ordinateurs ou tablettes.

 

Outre l’avantage de séduire mes élèves par rapport aux diaporamas, auxquels ils sont désormais habitués, l’outil me permet de proposer aisément des vrai-faux,des QCM ou autres quiz. De plus, chaque élève avance à son rythme sur son appareil (smartphone ou tablette). De nombreuses options sont à disposition du professeur. On peut insérer des images dans les questions, imposer un temps limité pour chaque question, poser les questions aléatoirement afin d’éviter que des voisins aient la même question en même temps, etc. Parmi les modes disponibles, on pourra faire répondre les élèves par équipe à l’aide du mode « Course de l'espace ». L’enseignant dispose en direct des réponses des élèves sur son propre terminal (par terminal, on entend indifféremment smartphone, ordinateur ou tablette) à l’aide du service dédié à l’enseignant.

 

En effet, si l’enseignant doit disposer d’un compte pour utiliser le service (en ligne ou grâce à l’application Socrative Teachers), l’élève ou l’étudiant doit simplement indiquer le nom de la salle (qui lui est communiqué par l’enseignant) dans l’application Socrative Students. Actuellement, la version française disponible n’est pas de très bonne facture : de nombreuses imprécisions dans la traduction rendent presque l’utilisation en anglais plus adaptée. On pourra le regretter mais gageons que cela s’améliorera bientôt.

C'est par erreur que j’ai déclenché un jour le mode « Ticket de sortie » et j’ai découvert une merveille : l’obtention d’un feedback** de chaque élève avec une trace. Je parle de trace puisque les réponses des élèves sont conservées. L’enseignant peut les consulter plus tard afin de les analyser et d’adapter au mieux l’heure de cours suivante. Les réponses portant le nom de l’élève, on peut différencier aisément. On peut également choisir de masquer les noms et analyser toutes les réponses avec la classe pour discuter du concept comme dans l’exemple ci-dessous :

Dans cette enquête finale, Socrative propose automatiquement trois questions :

Dans la question 3, l’enseignant peut poser une question courte et simple au tableau qui lui permettra de voir si une notion est maîtrisée. Par exemple : donne rla solution de 3x - 7 = 0. Ainsi, un feedback après chaque heure devient possible en moins de 5 minutes et l’analyse des réponses est beaucoup plus simple qu’avec un questionnaire papier idoine. Sans oublier la possibilité de poser une question adaptée à la séance : sur le contenu, le déroulé, ou autre.

Utiliser un smartphone ou une tablette en classe tiré du sac ?

C’est ce qu’on appelle le BYOD, autrement dit le Bring Your Own Device, à savoir l’autorisation pour les élèves d’utiliser leur propre portable ou tablette en classe. Une petite révolution qui devrait faciliter nos séances et peut-être permettre aux élèves de progresser. Pour cela, il faut convaincre les familles et notre hiérarchie. En ce qui me concerne, les parents sont ravis de voir que leurs enfants seront aussi éduqués au numérique. La direction de mon établissement, très positivement sensible à la question, a fait en sorte que le règlement intérieur autorise cette pratique jusque-là proscrite. J’avoue volontiers que le public de l’établissement (plutôt discipliné) a également permis la chose plus simplement.

 

Il est évident que de telles pratiques ne sont pas possibles partout. Pour utiliser Socrative, il faut que chaque terminal soit connecté à internet. Il est donc nécessaire de disposer d’un accès sans fil à internet dans la salle de classe, ce que tous les établissements ne permettent pas. En effet, on s’imagine mal demander aux élèves d’utiliser leur propre forfait en plus de leur propre appareil (quoiqu'ils utilisent bien leurs propres autres fournitures scolaires). Ainsi nous en venons à la seconde difficulté que l’on pourrait rencontrer ici : tous les élèves, et je pense en particulier aux jeunes élèves de sixième, ne disposent pas d’un smartphone (même si cela est de plus en plus rare). On pourra alors faire réaliser l’activité à tour de rôle en proposant une autre activité papier en parallèle comme nous pouvons le faire lors d’un travail en salle informatique.

 

Pour ma part, je me suis décidé à ne pas utiliser cette technologie en sixième. Pour les plus grandes classes, je résous le problème en mettant quelques appareils personnels à disposition des élèves qui n’auraient pas de smartphone. Je garde toujours dans mon cartable une tablette d’entrée de gamme, mon ordinateur portable ainsi que mon smartphone. Bien souvent cela suffit à couvrir les besoins d’une classe. Un argument contre l’utilisation des outils des élèves est celui de la comparaison des appareils entre les élèves. Mais ne le font-ils pas déjà en dehors des cours ? A-t-on besoin des smartphones pour comparer les moyens de l’un et les moyens de l’autre ? Je ne le crois pas. Par ailleurs, on pourrait aller jusqu’à imaginer une liste de fournitures scolaires comprenant une tablette bas de gamme à moins de 100€.

 

Mais cette génération d’élèves, bien que très équipée en terminaux mobiles, a besoin d’aide. Elle a beau avoir le smartphone quasiment greffé dans la paume de la main, elle ne maîtrise pas les outils nécessaires à une utilisation professionnelle. D’où le rôle d’éducateur au numérique, défi du 21ème siècle, que chaque enseignant doit relever à l’aide de l’institution. Je ne croyais pas trop aux vertus du BYOD mais il a pris sa place naturellement. Aujourd’hui ma pratique l’a complètement intégré. Gageons que nous pourrons tous progressivement tirer profit de ces outils et de leurs possibilités bien que la vitesse d’évolution de ces technologies soit bien supérieure à celle de l’institution.

 

Et maintenant à vos smartphones et à ceux de vos élèves !

 

NB : Pour les questions de vie privée et sécurité des données dans Socrative, on pourra se rapporter à la page suivante : https://help.socrative.com/privacy-and-security

 

*il s'agit d'une troisième version d'un article paru en version 1 sur le blog de l'auteur puis en version 2 dans PLOT, l'une des revues de l'APMEP (Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public). PLOT a été rempacé par Au Fil des Maths, la revue de l'APMEP.

 

** Le feedback, appelé également rétroaction en français, est le fait d’obtenir une information en retour de la part de quelqu’un sur son degré de perception de l’information. Dans Visible learning, John Hattie, chercheur néo-zélandais en science de l’éducation, présente ses travaux tirés des résultats d’une méta-analyse. Il dresse une liste de facteurs de réussite des apprentissages et les classe en fonction de leur efficacité. Le feedback arrive en première position. Ici, Hattie parle du feedback donné par l’enseignant à l’élève. C’est quelque chose de difficile dans une classe de 35 élèves mais le numérique facilite la démarche. Grâce à un quiz Socrative, l’élève a un feedback direct sur sa réussite ou non et l’enseignant peut expliquer également la réponse dans le quiz. Le feedback dont je parle ici est celui que l’enseignant obtient de la part de l’apprenant.

Puppet Pals est une application gratuite pour ipad. Nous vous conseillons fortement la version payante Puppet Pals HD Director Pass à 4,49 € qui vous permet de personnaliser les personnages et les décors. 

Choix de personnages: personnages de l'album créés avec de la pâte à modeler (ou dessinés, photos des personnages de l'album, photo des enfants)

- Choix d'un décor (5 décors possibles pour un film). Les décors peuvent être créés par les enfants pour pouvoir jouer l'histoire dans la classe ou en salle de sport (avec des légos, des cubes...) et pris en photo. On peut aussi choisir parmi les décors proposés par l'application,  chercher une photo d'un décor sur le web ou prendre des photos de l'album.

Les enfants choisissent un décor et peuvent faire bouger les personnages pendant qu'ils s'enregistrent.

 Mises en œuvre possibles

- reformuler l'histoire lue en conservant personnages et décors de l'album

 - inventer une nouvelle histoire à partir des mêmes personnages en changeant les décors

- garder les décors de l'album et inventer de nouveaux personnages

 

 

 

 

Le Lycée Anna de Noailles recherche un Professeur de Mathématiques à temps plein pour la rentrée 2019.


Eléments ou parcours professionnels valorisés :


• Enseignant de Mathématiques, titulaire de l’Education nationale française
• Une expérience attestée d’enseignement des mathématiques dans le secondaire
• Une expérience attestée d’enseignement en lycée français
• Une expérience attestée d’enseignement dans un contexte plurilingue

 

 

vendredi, 17 mai 2019 10:06

Bucarest : Professeur SVT

Écrit par

Le Lycée français Anna de Noailles recherche un Professeur de Sciences de la Vie et de la Terre à temps plein.

Missions :

– Enseignement de la Biologie et Géologie (SVT) au collège et lycée

– Enseignement suivant les programmes nationaux français

– L’enseignant participera aux réunions pédagogiques, formations, conseils de classes, rencontres avec les parents d’élèves 

1 Poste d’enseignant (18h) de FRANÇAIS (LETTRES)
à pourvoir rentrée 2019 au lycée V Hugo de Sofia


Missions :
- Enseignement du Français au collège et lycée.
- Enseignement suivant les programmes nationaux français
- L’enseignant travaillera en collaboration avec ses collègues des autres disciplines.
- L’enseignant participera aux réunions pédagogiques, formations, conseils de classes, rencontres avec les parents d’élèves.

 

Description disponible en téléchargement en pièce jointe 

jeudi, 16 mai 2019 13:38

Skopje : Nadar en ses portraits

Le prétexte de cet album est une exposition organisée par l’Institut Français de Skopje sur des portraits du photographe Nadar.


Il s’agissait d’abord de consulter le catalogue et de choisir un portrait


et/ou


Il s’agissait d’abord/ensuite de choisir un portrait lors de la visite de l’exposition


a) Puis d’expliquer pourquoi on avait choisi l’image


b) Puis d’effectuer une recherche simple autour du personnage choisi :


 ses dates et lieux de naissance et de mort
 sa spécialité
 reproduction de l’oeuvre vue
 quelques oeuvres maîtresses avec des hyperliens pour aller y voir de plus près
 trouver une anecdote sur l’artiste et/ou une citation de l’artiste

 

Album disponible en téléchargement en pièce jointe 

En ce premier jour du printemps, l’Eurocampus de Zagreb a reçu la visite du Président de la République fédérale d’Allemagne qui a été accueilli par les deux directrices des deux établissements : une école allemande et une école française réunies sous un même toit et partageant leur quotidien ainsi que de nombreux projets pédagogiques.

Le Président Steinmeier, après avoir fait un tour dans les classes, a déjeuné à la cantine, avec les élèves. Autour de lui, ceux-ci ont pu lui parler de leurs parcours, de leurs projets et échanger sur l’Europe.

Le Président a souligné combien l’Eurocampus était un bel exemple de réconciliation.

I/ OneNote, c’est quoi ? :

La version individuelle de OneNote (Microsoft Office OneNote) est un programme de la suite Microsoft Office qui permet, en particulier, de prendre des notes manuscrites (stylet) ou tapuscrites. Il permet aussi l’insertion de textes, d’images, de sons, de captures d’écrans, de contenu sur le web, etc…. C’est l’équivalent d’un bloc-notes numérique qui donne la possibilité de stocker, de saisir et de partager différents types d’informations. Son intégration avec le cloud de Microsoft (OneDrive) permet de s’affranchir de la création de fichiers ou l’utilisation de disques de stockage.

Ce logiciel, à l’image de Google Sheets, sauvegarde les données de manière automatique lorsque l’utilisateur crée une note ou en édite une préexistante.

 

OneNote sauvegarde des données sous forme de pages, organisées en sections incluses dans des bloc-notes.

Cette interface utilisateur a été développée par Microsoft afin que l’utilisation du bloc-notes numérique puisse ressembler à l’usage d’un classeur classique au bureau. Les pages et les sections jouent le rôle d’intercalaires dans ce classeur.

 

II/ Onenote Classe Notebook et Office365:

 

Important : Avant de pouvoir utiliser OneNote class Notebook en classe, il faut s’assurer que votre établissement est abonné aux services Office365.

Office365, contrairement aux licences Office perpétuelles classiques, est un abonnement à une ou des formules proposées par Microsoft pour les particuliers, les petites et les grandes entreprises. Cela permet de louer la dernière version de Microsoft Office (Word, Excel, Powerpoint,…) ainsi qu’un ensemble de services Cloud (OneDrive, Skype entreprise, Exchange Online,….).

Les versions perpétuelles classiques s’installent pour une durée indéterminée, sur un ou quelques postes. La version Office365 est un abonnement mensuel ou annuel aux services cités plus haut.

 

Une fois l’établissement abonné, l’administrateur de l’établissement pourra ensuite intégrer en ligne dans la base de données Office365 tous les acteurs éducatifs (enseignants et élèves).

OneNote class Notebook est la version OneNote en ligne, adaptée pour une utilisation en classe, et qui permet à un professeur de l’utiliser avec ses élèves pour un partage de données en temps réel et la mise en place d’un cours numérique sans papier.

Voici quelques avantages de l’utilisation de OneNote Class Notebook :

 

  • Dématérialisation des cahiers papiers et donc allègement du cartable.
  • Mise en place rapide d’une classe inversée.
  • Partage facile de toutes formes de contenus numériques (didacticiels audio ou vidéo, adresses web, vidéos en ligne, pdf, ….)
  • Moins de prises de notes du cours en classe et donc possibilité d’accentuer le travail de l’élève sur les savoir-faire.
  • Communication améliorée avec les parents. Les parents ont des vies très remplies et peu de temps. Class Notebook regroupe tous les documents données en classe (vidéos, audio, sites WEB, PDF,…)
  • La possibilité d’assigner des onglets et des pages à de petits groupes d’élèves afin de collaborer.

III/ Création d’un bloc-notes sur Office365:

Important : Rappelons que ceci n’est possible que si votre établissement est abonné a Office365 !

 

  • Rendez-vous sur : https://www.office.com/?omkt=fr-FR
  • Cliquez sur « se connecter » en haut à droite de la page.
  • Rentrez votre identifiant.
  • Rentrez votre mot de passe.
  • Cliquez sur le lanceur d’applications (en haut à gauche)

  • Choisir « Class Notebook », puis « Create a class notebook »

  • Rentrer le nom du bloc-notes : ex. Maths-5eme3-2019

  • Ajouter les personnes avec qui partager le bloc-notes (enseignants et élèves)

  • Vous pouvez ensuite créer et nommer tous les intercalaires que vous voulez intégrer par défaut dans votre bloc-notes.
  • Finalisez ensuite la création du bloc-notes (ce bloc-notes Class Notebook sera ensuite accessible soit en ligne ou sur l’application OneNote installée sur votre machine (il suffira de se connecter avec vos identifiants pour synchroniser vos bloc-notes)

 

IV/ Caractéristiques d’un bloc-notes :

Il est vrai que la machine la plus adaptée pour une expérience OneNote maximale est la tablette tactile…. Il devient donc très intéressant d’utiliser ce logiciel en classe car l’outil tablette a été déployé dans beaucoup d’établissements depuis le lancement du plan pour le numérique à l’école.

Un bloc-notes (personnel ou partagé avec des élèves ou des enseignants dans OneNote Class Notebook) peut avoir la structure suivante : il est divisé en groupes de sections, qui sont ensuite divisés en sections, puis en pages, puis au final en sous-pages.

Lorsqu’il est utilisé en classe, OneNote class Notebook présente trois groupes de sections. Voici la vue d’ensemble de votre bloc-notes pour la classe :

L’espace de collaboration :

L’espace de collaboration est une section où tout le monde est actif. L’enseignant ou les élèves peuvent en modifier le contenu afin de collaborer. Il est possible de créer des espaces de collaboration pour des groupes plus réduits.

 

La bibliothèque de contenu :

Cet espace est un espace réservé à l’enseignant afin d’y insérer tous les contenus utiles pour la classe. Il peut modifier, ajouter ou supprimer du contenu. L’avantage de cette section est que chaque élève peut y accéder pour copier du contenu mais ne peut le modifier. Ceci est très important afin que chaque élève de la classe puisse avoir un contenu référence non modifié par ses camarades.

 

Le bloc-notes de l’élève :

Le bloc-notes de l’élève est un espace privé qui n’est visible que par l’élève concerné et l’enseignant. L’enseignant peut bien-sûr voir et éditer tous les bloc-notes de ses élèves. Les élèves n’ont cependant accès qu’à leurs propres bloc-notes.

V/ Références:

 

https://www.onenote.com/classnotebook

https://www.youtube.com/watch?v=zjfIMCRJUAo

https://support.office.com/fr-fr/onenote

https://www.youtube.com/watch?v=sVF90nP9qGQ